Glogster EDU

21 november kregen de eerstejaars studenten van Iselinge de tijd om de gemaakte glogsters van andere eerstejaars studenten te bekijken. Hiervóór hadden ze namelijk al een glog moeten maken over levensbeschouwing m.b.t. scholen met een verschillende identiteit. Voorbeelden daarvan zijn: vrije school, islamitische school, protestants-Christelijke school en openbare school. De studenten moesten informatie in hun glogster plaatsen en er ook voor zorgen dat ze hem konden presenteren aan de groep.

Zie hieronder een afbeelding van edu.glogster wanneer je ingelogd bent als 'teacher':

Boven in deze afbeelding is ook te zien hoeveel glogs jij als 'teacher' al hebt gemaakt, hoeveel 'classes' jij hebt aangemaakt, hoeveel studenten zich hebben aangemeld, hoeveel projecten je hebt gestart, etc.
Per 'class' is te zien aan hoeveel projecten ze zijn toegevoegd, hoeveel glogs er in hun 'class' gemaakt (en ook openbaar) zijn en hoeveel studenten er in die 'class' zitten

Na enige korte uitleg konden de studenten aan de slag. Met hier en daar wat hulp, kon uiteindelijk iedereen twee glogs vinden die ze konden beoordelen. De glogs die toch nog niet waren toegevoegd, werden alsnog door mij toegevoegd en de glogs die niet zichtbaar waren (of er was iets anders niet goed gelukt) werden vervangen door andere. Uiteindelijk is het allemaal goedgekomen, maar in het begin was het behoorlijk rommelig. Dit bracht dus weer mooie leerpunten naar voren:

• Dit keer hadden ik en een docent van Iselinge de glogs toegevoegd aan de 'classes'. Dit was enorm veel werk, dus ik ging zoeken naar een manier om die hoeveelheid werk te verlagen. Ik hield daarbij in mijn achterhoofd dat ik twee projecten had aangemaakt, maar daar helemaal geen gebruik van had gemaakt. Na enig zoekwerk bij de projecten, kwam ik erachter dat de studenten hun glog beter in de projectomgeving hadden kunnen maken. Dan waren ze namelijk direct zichtbaar geweest voor alle studenten/groepjes in die projectomgeving.
• Ik had meer aandacht moeten besteden aan de uitleg van het inloggen bij edu.glogster. Ondanks mijn uitleg en de handleiding zijn er namelijk toch enkele studenten geweest die zich niet goed hebben aangemeld en daardoor hun glog niet op het 'teacher' account van Iselinge hebben kunnen plaatsen. Er zijn ook enorm veel opties tijdens het inloggen en het is goed om die opties in te bakenen.
• Ik moet voor mezelf het doel goed voor ogen hebben. Als het doel is om te presenteren, dan staat er uiteraard minder tekst in. Als echter het doel is om informatie uit te wisselen, dan hoort er natuurlijk meer informatie in en als het doel informatie uitwisselen en presenteren is, dan zou ik de studenten kunnen laten zien hoe ze veel tekst in een relatief kleine tekstballon krijgen:

In de bovenste afbeelding zie je tekst die je ook voor een presentatie zou kunnen gebruiken, gewoon enkele kernpunten. Op de afbeelding daaronder wordt echter de wat uitgebreidere tekst zichtbaar d.m.v. scrollen. Zo krijg je op een overzichtelijke manier toch veel tekst in je glog en ziet het er nog leuk uit ook.

Minor contract goedgekeurd!

Het is eindelijk zover, mijn minorcontract is goedgekeurd!
Dit wil zeggen dat de vragen die ik omschreven heb goed zijn en dat ik daarmee aan de slag kan.

Dit zijn mijn vragen op de vier gebieden:

Schoolontwikkeling & media: motivatie voor technisch lezen vergroten met media

-       Hoe kan de motivatie voor technisch lezen in de groepen 5 tot en met 8 vergroot worden met behulp van media op basisschool St. Bernardus?

-       Wat is er in de literatuur bekend over technisch lezen?

-       Wat is er in de literatuur bekend  over het inzetten van media bij het vergroten van de motivatie bij technisch lezen? 

-       Hoe kan volgens de theorie de motivatie voor technisch lezen vergroot worden?

-       Welke mediatoepassingen blijken uit onderzoek op de stageschool geschikt te zijn voor het vergroten van de motivatie voor technisch lezen?

Onderwijsinhouden & media: Presentatievaardigheden en media

-       Hoe kunnen diverse mediatools worden ingezet bij een presentatie, zodat het een meerwaarde heeft voor de presentatie?

-       Wat is er in de literatuur bekend  over presenteren in het onderwijs?

-       Wat is er in de literatuur bekend  over het inzetten van mediatools bij presentaties?

-       Wat is er in de literatuur bekend over verschillende soorten presentatie met verschillende doelen?

-       Wanneer is een presentatie effectief?

-       Welke mediatoepassingen zijn geschikt voor verschillende presentaties met verschillende doelen?

-       Wanneer heeft media een meerwaarde voor de presentatie?

-       Hoe kunnen diverse mediatools door leerlingen in de groep 5 tot en met 8 worden gebruikt bij het presenteren?

-       Hoe kunnen diverse mediatools door studenten/docenten van Iselinge en docenten van basisscholen worden gebruikt bij het presenteren?

Mediawijsheid: Sociale media

-       Hoe kunnen leerkrachten en leerlingen op St. Bernardus omgaan met sociale media, zodat er wordt gekeken naar de gevaren, maar ook naar de mogelijkheden?

-       Welke verschillende soorten sociale media zijn er?

-       Wat zegt de literatuur over sociale media en het basisonderwijs?

-       Welke mogelijkheden bieden sociale media voor de groepen 5 tot en met 8, zodat het onderwijs verrijkt wordt?

-       Wat zijn de gevaren van sociale media voor de groepen 5 tot en met 8?

Nieuwe mediaontwikkelingen: tablets voor micadogroep (hoogbegaafde kinderen)

-       Hoe kunnen tablets bij hoogbegaafde kinderen in de bovenbouw worden ingezet, zodat het een meerwaarde heeft voor het onderwijs en de kinderen worden uitgedaagd?

-       Wat is er in de literatuur bekend over tablets en (hoogbegaafde) kinderen?

-       Wat is er in de literatuur bekend over apps en (hoogbegaafde) kinderen?

-       Hoe worden de tablets op dit moment ingezet in de Micadogroep?

-       Wat is de verwachting van de stichting Pro8 over het gebruik van de tablets? 

-       Welke Apps zijn geschikt voor hoogbegaafde kinderen van de stichting Pro8?

Op 'de Gelderlander.nl'!

Een tijdje terug hebben Sharon, Kim en ik de 1ejaars lesgegeven over presentatietools en dit is toen gefilmd.
Het filmpje zelf had ik al op mijn blog gezet, maar nu staat het filmpje ook op  'de Gelderlander' in verband met het stijgen van Iselinge Hogeschool op de ranglijst in de keuzegids HBO van dit jaar.

Echt super leuk!

Openbare yurls-pagina & Glogster uitgeprobeerd!

Het is zover!
De yurlspagina staat online:
medija.yurls.net
Het is nu dus mogelijk om te zien waar wij zoal mee bezig zijn op het gebied van presentatietools.


Ook heb ik glogster al mogen uitproberen op mijn stageschool.
Zie hier twee foto's:

 

Op deze foto's zie je een voorbeeld glog. Hier zijn enkele basisopties gebruikt om een poster met het thema 'vlinders' te maken.

De kinderen waren, voordat ik ook maar enige uitleg had gegeven, al erg enthousiast. De groepsleerkracht had hen er namelijk al wat van vertelt. Ze zouden in groepjes van 4 leerlingen aan een digitale poster over de kinderboekenweek gaan werken. Verder mochten ze zelf weten hoe ze die poster vorm zouden geven, als die maar over de kinderboekenweek zou gaan. Het was erg leuk om te zien dat het ene groepjes juist voor het thema Engeland koos (het land van groep 7 voor de kinderboekenweek, thema 'Hallo Wereld'), terwijl een ander groepje juist voor een wat meer algemene poster ging.

Ik vond het zelf erg fijn om met edu glogster te werken, omdat ik als leerkracht alle gemaakte glogsters (digitale posters) van de groepjes kon bekijken. De leerlingen moesten zich eerst als groepje aanmelden op de site en vervolgens konden ze een poster maken.

Al met al was het een geslaagde 'les'. De glogsters komen uiteindelijk op de site van basisschool St. Bernardus te staan. Dan kunnen de ouders ze ook bekijken.

Nieuwe ontwikkelingen

En die zijn er genoeg:

We, Sharon, Kim en ik, zijn met een yurlspagina begonnen. Op dit moment is die nog niet openbaar, maar dat gaat veranderen. De site wordt dan:
MediJA.yurls.net

Daar geven wij korte uitleg over onszelf en ons project, laten (delen van) ons onderzoek zien en zetten linkjes neer van diverse digitale presentatietools/tools die kunnen helpen bij een presentatie.

Ook is het filmpje klaar waarin we uitleg gaven aan 1ejaars studenten van Iselinge.
We gaven uitleg over:
- powtoon
- prezi
- pechakucha
- glogster
- wordle
- mindmap

Het was erg leuk om te merken dat de studenten verschillende tools hebben uitgeprobeerd. Ook waren er enkele studenten die nieuwe opties tegenkwamen waarvan wij eerst het bestaan nog niet wisten.

De start

Alle begin is moeilijk, maar het begin is er.
Mijn vier onderwerpen staan vast en mijn onderzoek is begonnen.

Mijn hoofdvragen zijn:
1. Hoe kan de motivatie voor technisch lezen in de groepen 5 tot en met 8 vergroot worden met behulp van media op basisschool St. Bernardus?
2. Hoe kunnen diverse mediatools worden ingezet bij een presentatie, zodat het een meerwaarde heeft voor de presentatie?
3. Hoe kunnen leerkrachten en leerlingen op St. Bernardus omgaan met sociale media, zodat er wordt gekeken naar de gevaren, maar ook naar de mogelijkheden?
4. Hoe kunnen tablets bij hoogbegaafde kinderen in de bovenbouw worden ingezet, zodat het een meerwaarde heeft voor het onderwijs en de kinderen worden uitgedaagd?

Mijn begeleidster op St. Bernardus is erg enthousiast, vooral m.b.t. presentatietools. Ik mag aankomende woensdag al gelijk glogster aan de kinderen uitleggen. Het was haar idee om het te koppelen aan de kinderboekenweek die nu aan de gang is. De gemaakte glogsters komen zelfs op de website van de school te staan. Misschien mag ik ze ook wel hier neer zetten, ik zal het navragen.

Met tablets kan ik nu nog niet goed aan de slag. Ik heb zelf geen tablet en mijn contactpersoon van stichting Pro8 heeft nog niet op mijn mails gereageerd. Wel heb ik enkele handige bronnen gevonden die ik nu aan het verwerken ben.

M.b.t. technisch lezen kan ik ook nog niet goed aan de slag. Ik kan weinig bronnen vinden over de combinatie (technisch lezen, motivatie en mediatools) dus ik denk dat ik de begrippen eerst uit elkaar moet halen. Daarna kan ik linken leggen tussen verschillende bronnen.
Ergens in november mag ik ook nog mee naar het kinderboekenmuseum. Eigenlijk is dat alleen maar voor de minor jeugdliteratuur, maar ik ben in gesprek geweest met hun begeleidster (Mariëlle Dortant) en zij vond het een goed idee om daar naar toe te gaan. Op die manier kan ik kijken hoe zij mediatools inzetten bij het technisch lezen.

Vervolgens over sociale media. Hier heb ik enorm veel bronnen over gevonden met een divers aanbod aan tips en trucs. Hier zal ik heel veel uit kunnen halen voor mijn stageschool.

Het algemene gevaar blijft er in zitten dat ik onbelangrijke informatie voor mijn minor toch ga lezen/gebruiken onder het mum van 'het komt nog wel eens van pas'. Het is dan ook goed dat ik dit in mijn POP heb gezet.